ONLINE PROSTŘEDÍ

Online výuka, hybridní výuka, distanční výuka jsou pojmy, které za poslední více než rok získaly úplně nové významy a priority ve vzdělávání. Dříve využívané způsoby distančních přístupů směřovaly spíše do terciálního vzdělávání, tedy na vysoké školy. Nicméně krizová situace v roce 2020–2021 ukázala, že online prostředí s online aktivitami se dá z části modifikovat a přizpůsobit i na primárnímu a sekundárnímu vzdělávání.

Je naprosto neoddiskutovatelné, že během posledních více než 14 měsíců vzrostla digitální gramotnost u učitelů i žáků na základních a středních školách. Během pár dní, či týdnů učitelé přizpůsobovali své hodiny, metody i formy výuky, měnili typy aktivit z běžně ve třídě využívaných a přecházeli do online prostředích, cloudových aplikací, webových stránek s konkrétním obsahem, přizpůsobovali, či sami tvořili multimediální obsah nebo další digitální učební materiály, nebo začali využívat ve větší míře informační systém školy. Žáci naopak digitálně zpracovávali materiály, ukládali, posílali nebo sdíleli úkoly, plnili online testy a poskytovali online zpětnou vazbu učiteli synchronně, či asynchronně. Podpora přicházela také z MŠMT a NPI, které začaly spravovat webovou stránku #NaDálku a v roce 2021 pak stránku Edu.cz. Druhá zmiňovaná reaguje nejen na Covid-19, ale ukazuje Strategie 2030+ a v neposlední řadě také podrobně rozpracovává revize RVP ZV jak v novém obsahu Informatika, tak v klíčové kompetenci Digitální. V této nestandardní situaci i samotný projekt SYPO reagoval na změny a poskytoval ve zvýšené míře podporu na všech úrovních. Proto i členové Národního kabinetu reagovali na současné potřeby vzdělávání a v rámci metodické příručky se rozhodli o propojení online výuky a s novým obsahem oboru Informatika. Tato příručka pak velmi vhodně navazuje i na první zaměřenou na cloudové technologie ve vzdělávání.

Jedna z možností, jak přistupovat k představování forem a metod výuky v souvislosti se samotným obsahem, aktivitami a přístupy k takové obrovské změně, která v průběhu jednoho roku nastala, je využít vlastní příklady učitelů z výuky. V této příručce se pak scházejí příklady dobré praxe jak v závislosti na novém obsahu oboru Informatika, tak online výuce. Aktivity jsou vytvářeny v závislosti na zkušenostech učitelů, jejich kreativitě při realizaci reálné i online výuky a popsány jak metodicky, tak obsahově. Opět i v této příručce nejsou představovány pouze samotné nástroje, ale i způsob realizace samotné výuky.

I přestože tato situace jednou skončí a žáci se budou postupně vracet do svých lavic a učitelé opětovně před tabule, interaktivní panely či projektory, určitě existuje i pravděpodobnost, že některé nabyté informace a zkušenosti z online výuky převezmou v běžné výuce. Rozhodně by však neměli ani žáci, ani učitelé na tuto dobu zapomenout i dále se rozvíjet v získaných dovednostech v práci s digitálními technologiemi, a to každopádně nejen učitelé informatických předmětů.